avisos, Presentación

Inicia el Sexto Ciclo

El próximo miércoles 19 de abril, daremos inicio al sexto ciclo del seminario repensar la bioquímica.

La sesión es especial debido a que es una sesión transversal con la sesión 94 del seminario repensar las matemáticas y con la sesión 47 del seminario repensar la cultura financiera.

Aquí una breve introducción al tema de la sesión…

“La incorporación de la tecnología en la educación trajo consigo muchas ventajas como la cobertura, acceso de la información además de administrar, integrar, evaluar y generar información en un modelo basado en la construcción del conocimiento social, fruto de las redes que contribuyen a pensar en una inteligencia colectiva (Cobo, 2009).

Hablamos de que la tecnología se incrustó en la educación para su beneficio, pudiendo acceder a una buena cantidad de software libre y motivando al desarrollo de competencias y habilidades para el aprendizaje colaborativo.

La alfabetización tecnológica por parte del docente y del estudiante es necesaria para que se encuentren en sintonía en el manejo de software, interpretación y validación de resultados, lectura de gráficos, entre otros.”

Próximamente…

 

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Cuarto Ciclo, Presentación

Calendario de sesiones del Cuarto Ciclo

CALENDARIO SRBQ 4C

Sesión Fecha Invitado Tema
25 29 de enero Rocío Esparza Salinas

UPEV – IPN

Competencias docentes y el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje
26 26 de febrero Sergio Tobón Tobón

Instituto CIFE

Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias
27 26 de marzo Glinda Irazoque Palazuelos

UNAM

Secuencias de enseñanza aprendizaje para la enseñanza de química (ciencias) en entornos tecnológicos
28 30 de abril *(posible cambio de fecha u horario) Sergio Rodolfo Torres Ochoa

Universidad Michoacana

Aprendizaje y Procesos Cognitivos en Ciencias
29 28 de mayo David Alfaro Siqueiros Beltrones

CICIMAR – IPN

El problema de construcción de hipótesis en estudiantes de ciencia
30 25 de junio

Jueves 26 de junio

María Gabriela Lorenzo

Universidad de Buenos Aires

La formación de profesores para la enseñanza de las ciencias. la investigación como herramienta para la construcción del conocimiento pedagógico del contenido

Transmisión el jueves 26 de junio a las 9 am hora de México, 11 am hora de Argentina, 8 de la mañana en Baja California Sur)

31 27 de agosto Clara Alvarado Zamorano

UNAM

Trabajos prácticos apoyados con TIC
32 24 de septiembre María Soledad Ramírez Montoya

Tec de Monterrey

Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes innovadores
33 22 de octubre Flor Reyes Cárdenas

UNAM

Una secuencia de enseñanza/aprendizaje para los conceptos de sustancia y reacción química con base en la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología
34 19 de noviembre Inés Dussel

CINVESTAV – DIE

Coordinadores repensares SRM, SRBQ & SRCF

Jóvenes, escuelas y saberes en la cultura digital

La evaluación de los repensares y sus formas de acreditación

Presentación, SRBQ

Presentación

“Debido a la creciente producción de conocimiento y de innovaciones es preciso simplificar los periodos que transcurren entre los resultados de investigación de la práctica educativa y su uso por parte del profesional docente. El diálogo entre el investigador y el educador debe ser una constante. Un ejemplo de esta estrategia con resultados comprobados, el Seminario RePensar las Matemáticas, ha cumplido cinco ciclos, permitiendo visualizar el diálogo entre docentes e investigadores, utilizando un puente de información publicado, que permite llegar a la reflexión e invita a llevar a la práctica los resultados. Este proceso se lleva a cabo haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación, en particular, del sistema de videoconferencia y las comunidades virtuales.

El proyecto hace uso de la transferencia de una innovación educativa, contextualizándola en los avances de la ciencia y tecnología, especialmente en el amplio espectro de la Bioquímica, como una estrategia para abordar desde la perspectiva de la innovación, los problemas en la didáctica que inciden en el aprendizaje de la disciplina.

La hipótesis es una estrategia que busca desarrollar, con conocimiento sólido y reflexión, competencias en el rediseño de la didáctica de la Bioquímica, haciendo uso de resultados de investigación del área, pertinentes en la práctica docente, vinculándolas para sustentar el rediseño curricular en el IPN.” Torres, J.L. (2011) Protocolo del Proyecto Multidisciplinario.

Visita el sitio http://riieeme.mx donde podrás seguir las transmisiones en vivo, participar en los foros, consultar el documento de referencia y enriquecer tu práctica docente con experiencias de docentes e investigadores, siempre dispuestos a compartir y crecer juntos.